La Alhambra
Blog que presenta la Unidad didáctica plurilingüe que se va a elaborar en el curso 2015-2016 en el I.E.S. Aricel.
martes, 20 de septiembre de 2016
miércoles, 20 de abril de 2016
Unidad AICLE Alhambra Ciencias naturales 3º ESO La Végétation à l´Alhambra.
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Temporalización. Fecha: 13/04/2016 Nº
sesiones: 4
Área / Materia: Sciences Naturelles Nivel educativo: 3º ESO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1.
Connaître
la diversité des espèces végétales qu´on peut avoir dans un endroit comme la
montagne de l´Alhambra.
2.
Apprécier
la richesse du patrimoine naturelle
3.
Connaître
les possibilités de
l´utilisation des plantes pour la
construction des jardins.
4.
Être
capable de réaliser une observation des parties d´une fleur ou une plante.
Identifier chacune de ses parties.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Connaître
les principaux types de plantes à partir de l´ observation de leurs
caractéristiques.
2.
Connaître
la fonction des plantes dans l´environnement
3.
Connaître
les influences des plantes dans le bon état humain.
4.
Identifier
les plantes à partir de clés simples.
5.
Connaître
les principaux usages des plantes dans
l´environnement plus proche.
6.
Connaître
les principales parties d´une fleur à partir d´une observation avec des outils
optiques.
DESCRIPCIÓN TAREA FINAL
1. Réalisation
d´un herbier avec les principales espèces qui sont dans les jardins et la
colline de
l´Alhambra.
2. Réalisation
d´une affiche explicative de la variété des plantes dans l´Alhambra et ses
applications, avec des photos et des dessins.
3. Réalisation
d´une sortie pour connaître les espèces les plus représentantives de l´Alhambra
DESARROLLO CCBB
1.- Connaître et travailler avec
l´environnement biologique.
1.2. Dérouler la capacité d´identifier
les phénomènes dans la Nature.
1.3. Analyser les conséquences
environnementales de l´action humaine sur la Nature.
2.- Communication linguistique.
2.1. Trouver dans le texte les
mots – clés. Expliquer leur signification.
2.2. Décrire quelques applications des
plantes médicinales à partir du texte
obtenu de l´oeuvre « Le Clan de l´ours Cavernaire » J.M. Auel.
3.- Traitement de l´information et
compétence digitale.
4.- Compétence social et citoyenne.***
4.1. Comprendre
l´importance des végétaux pour la société actuelle, leurimportance dans la nourriture, dans l´
industrie pharmacologique, dans l´ élaboration des meubles et des objets en
bois, dans l´industrie cosmétique , etc.
5.- Compétence culturelle et
artistique.
5.1. Connaître, à partir des photos les
principaux monuments architectoniques dans les différents pays, qui ont dans
les jardins une partie fondamentale de leur beauté et importance.
Connaître aussi
l´importance des métiers qui sont autour des plantes, et, en particulier,
l´importance du métier du jardinier et du concepteur des jardins .
CONTENIDOS DE LA MATERIA
1. La flore
méditerranéenne.
2. Le substrat dans la
colline de l` Alhambra : L´écoulement de débris de la formation
sédimentaire « Alhambra ».
3. Les espèces de
conifères dans la flore méditerranéenne.
4. Les espèces les plus représentatives
de l´Alhambra : le cyprès, la chêne vert, l´ orme, le myrte, le thym, le
châtaigner, le romarin officinal, le bois d´if.
4. Le genre
« Quercus » au sud-est de la péninsule ibérique.
5. Les espèces arbustives
dans l´Alhambra.
6. Le maquis méditerranéen.
7. Les fontaines dans
l´Alhambra.
DE MATERIA
1. La flore
méditerranéenne.
2. Le substrat dans la
colline de l` Alhambra : L´écoulement de débris de la formation
sédimentaire « Alhambra ».
3. Les espèces de
conifères dans la flore méditerranéenne.
4. Les espèces les plus
représentatives de l´Alhambra : le cyprès, la chêne vert, l´ orme, le
myrte, le thym, le châtaigner, le romarin officinal, le bois d´if.
4. Le genre
« Quercus » au sud-est de la péninsule ibérique.
5. Les espèces
arbustives dans l´Alhambra.
6. Le maquis méditerranéen.
7. Les fontaines dans
l´Alhambra.
COMUNICATIVOS
-
Morphosyntaxique
Fonética:
Gramática:
Les articles définis, indéfinis et
possessifs
Présentatif : c'est + nom / il
est + adjectif
Être, avoir au présent.
Verbes en – er pouvoir, vouloir et prendre au présent de
l'indicatif.
Formulation de la question ;
Qu´est-ce que ? Est – ce que?
Où ? Quand ? Combien ?
Quand ? Comment ?
Pourquoi ? Parce que.
-
Faire
des phrases simples : S + V + C
-
Phrase
à la négation.
-
Il y
a / il n'y a pas de…
-
Les
prépositions de lieu : dans, à, sur, sous, devant, derrière, à côté de, à droite de, à gauche de, loin
de, près de, au milieu de, au bord de...
Ortografía:
-
Vocabulario : plante, fleur, feuille, branche, séries de végétation,
arbre, arbrisseau, arbuste, buisson, herbe, herbacé, herbier, bois...
-
Aspectos discursivos:
-
Définir
-
Décrire
-
Citer
-
Associer,
illustrer.
-
Classer
-
Aspectos cognitivos:
Mémoriser
Comprendre
-
Aspectos socioculturales:
.
ACTIVIDADES DE INICIO
1. Réalisation d´un guide des plantes
les plus représentatives de la flore méditerranéenne.
2. Élaboration d´un texte à propos de
l´importance des jardins dans l´ architecture arabe en Al – Andalus.
Source :
http://www.arabespanol.org/andalus/arquitectura.htmACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. Réalisation
d´un schéma avec les espèces les plus représentatives dans l'Alhambra.
2. Réalisation
d´un dessin avec les parties principales d´une espèce présente dans les jardins
du monument, par exemple le myrte.
3. Élaboration
d´un schéma pour mettre en rapport lesprincipales espèces de plantes avec les
différents types de substrats.
4. Élaboration
d´un schéma pour différencier les espèces naturelles et les espèces exotiques à
la colline de l´ Alhambra.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Compléter textes à partir des mots
données.
2. Compléter des schémas conceptuels.
3. Compléter la carte botanique de la
colline de l´Alhambra.
1.Réalisation de
la carte de la colline de l´Alhambra avec les espèces les plus représentatives.
2. Réalisation
d´un profil géologique très simple de la région Bétique, pour expliquer
l´origine du substrat de la colline de l´Alhambra.
3. Élaboration
d´un dossier à propos des applications culinaires, pharmacologiques et cosmétiques des espèces
qui sont dans l´Alhambra.
4. Élaboration
d´un dossier pour décrire l´origine des
colonnes du palais de Charles V.
METODOLOGÍA
On peut faire le
travail dans la classe ; parfois on
peut aller au laboratoire. On peut employer
la Cartographie Géologique National de l´Espagne (MAGNA) et la
cartographie botanique de Junta de Andalucía. Pour dérouler l´unité et faire les
activités, on aura des groupements flexibles.
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Réalisation d´une épreuve écrite.
50 %.
Réalisation des activités et leur
correction 20 %.
Évaluation du cahier du travail
20 %.
Profit des activités pratiques et évaluation
de l´attitude dans la réalisation de
l´unité. 10 %.
COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUABLES
Conocimiento e
interacción con el medio físico 20 %.
Competencia
matemática 15 %.
Comunicación
lingüistica 20 %
Tratamiento de la
información y competencia digital 10 %
Competencia social
y ciudadana 10 %
Aprender a
aprender 10 %
Autonomía e
iniciativa personal 10 %
Competencia
cultural y artística 5 %
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jueves, 25 de febrero de 2016
Unidad didáctica la Alhambra y las Matemáticas 2º ESO
Grupos: 2º ESO A, B
Sesiones previstas: 3 + 1
no presencial. Nivel: A1-A2
Objetivos didácticos:
-
Apreciar las
aplicaciones de diferentes conceptos matemáticos en el arte. Reconocer la
importancia de determinadas proporciones geométricas y su influencia en la
arquitectura y la pintura.
-
Conocer los hechos
biográficos más importantes de personajes célebres relacionados con la Alhambra
y que han trabajado con elementos
matemáticos.
-
Aproximación al concepto
de mosaico.
Instrumentos de evaluación:
- Producción conseguida tras la investigación personal realizada en casa.
- Comunicación oral y
escrita de dichos datos.
- Producción escrita:
realización de las actividades del documento elaborado para el tema.
- Producción oral:
comunicación de los resultados de las actividades y de los procesos para su
obtención.
- Trabajo final
realizado en cada grupo.
Criterios de
calificación:
Además de los criterios propuestos en la programación, se tendrán en cuenta específicamente:
- Calidad (corrección,
precisión, orden y claridad, etc.) de la comunicación oral y escrita de las
producciones del alumno/a.
- Trabajo final: se
valorará la exactitud de los datos, completitud del tema, creatividad en la
exposición y su presentación.
Destrezas comunicativas:
Destrezas comunicativas:
En cada actividad se indicarán las destrezas comunicativas que se pondrán en juego.
Contenidos:
-
Proporciones
áurea y cordobesa en los rectángulos.
-
Mosaicos:
introducción.
-
Biografía
de M.C. Escher: elementos matemáticos que utiliza en sus obras, relación con la
Alhambra.
-
Biografía
de Rafael de la Hoz: matemáticas y arquitectura.
-
Biografía
de Al-Qalasadi y obra matemática.
Morfosintaxis:
Fonética:
- La liaison. Sonidos característicos del francés
Gramática:
- Construcción correcta de la estructura básica de la oración (sujeto, verbo y complementos; concordancia; tiempos verbales; etc.)
- Construcción correcta de la estructura básica de la oración (sujeto, verbo y complementos; concordancia; tiempos verbales; etc.)
- Infinitivo /
Imperativo.
- Passé composé.
Ortografía:
Los números. Conceptos geométricos básicos.
Vocabulario:
- unidades de medida
Ortografía:
Los números. Conceptos geométricos básicos.
Vocabulario:
- unidades de medida
- figuras geométricas
- expresión de
cantidades exactas y aproximadas
- términos para datos
biográficos
Culturales:
- aplicación en el arte de conceptos matemáticos
- aspectos históricos y
sociales de dicha aplicación
Las actividades que se llevarán a cabo aparecen en el documento elaborado a propósito para este tema.
Tarea previa
Se realizará para cada apartado una labor inicial de investigación individual: datos biográficos, búsqueda de imágenes, etc.
Tareas de desarrollo
Ver documento para más detalle: se trata de actividades específicas de acuerdo al tema central de cada apartado y de diferentes características:
Mediante el
trabajo por grupos se elaborará un cartel que recoja los trabajos individuales
que destaquen por su creatividad, calidad, etc.
Mariano Fernández
Enlace a la Unidad Didáctica desarrollada
http://lespritdegalois.weebly.com/matheacutematiques-classes-bilingues.html
Enlace a la Unidad Didáctica desarrollada
http://lespritdegalois.weebly.com/matheacutematiques-classes-bilingues.html
viernes, 12 de febrero de 2016
Unidad didáctica francés 2º E.S.O Je décris ma visite
Grupo: 2º ESO Sesiones previstas: 3 Nivel lingüístico A2
Objetivos didácticos:
Contar hechos en pasado
Desarrollar la expresión escrita y oral
Responder preguntas fáciles, interactuando en clase
Instrumentos de evaluación:
Los textos escritos
Instrumentos de evaluación:
Los textos escritos
La expresión oral en la presentación
La presentación digital realizada
Criterios de calificación:
Se aplicarán los propuestos en programación, evaluando las diferentes destrezas lingüísticas.
Tarea final
Presentación digital de 5 diapositivas mínimo de su visita guiada a la Alhambra
Destrezas comunicativas:
Criterios de calificación:
Se aplicarán los propuestos en programación, evaluando las diferentes destrezas lingüísticas.
Tarea final
Presentación digital de 5 diapositivas mínimo de su visita guiada a la Alhambra
Destrezas comunicativas:
Expresión oral: Presentación en clase del power-point
Comprensión oral: Las exposiciones servirán de comprensión al resto de compañeros de la clase.
Expresión escrita: Descripción de imágenes
Comprensión escrita: Comprensión de enunciados y consignas del profesor
Contenidos:
Aspectos discursivos:
Pasado compuesto: J'ai été, on a visité, nous avons pris des photos ...
Connecteurs du récit: Après, avant, ensuite, puis, d'abord ...
A mon avis, je pense que, je trouve que
Parce que, car, puisque
Morfosintaxis:
Fonética: J'ai/ Je (discrimination auditive)
Ortografía:
Gramática: Révision des verbes au présent et du passé composé
Vocabulario:
Los colores, las preposiciones de lugar (à côté, au milieu, en face, devant ...) adjetivos descriptivos (grand, petit, carré, rectangulaire, colorié, beau, joli, magnifique, superbe ...)
Culturales:
Morfosintaxis:
Fonética: J'ai/ Je (discrimination auditive)
Ortografía:
Gramática: Révision des verbes au présent et du passé composé
Vocabulario:
Los colores, las preposiciones de lugar (à côté, au milieu, en face, devant ...) adjetivos descriptivos (grand, petit, carré, rectangulaire, colorié, beau, joli, magnifique, superbe ...)
Culturales:
La Alhambra y la cultura islámica
Desarrollo de la unidad
Desarrollo de la unidad
Tareas previas
La unidad se enmarca al final del segundo trimestre, tras realizar una visita a la Alhambra con el profesor de historia, y como repaso de los contenidos propios del primer trimestre de francés y desarrollo de los contenidos gramaticales del 2º trimestre.
De ahí contenidos como las preposiciones de lugar y los colores, vistos en el primer trimestre o los adjetivos descriptivos y el pasado compuesto trabajados en el 2º trimestre.
1) Interaction orale, répondez aux questions à tour de rôle posées par le professeur en cours
Quand est-ce que vous avez visité la Alhambra? Dites la date
Vous êtes allés avec qui?
Vous êtes partis comment et à quelle heure?
Votre visite était guidée par qui?
Quel temps il a fait pendant la visite?
Avez-vous pu rentrer dans toutes les salles prévues?
Avez-vous rencontré des touristes?
Ils parlaient quelles langues?
Pourquoi avez-vous fait cette visite?
Qu'est-ce que vous avez aimé le plus?
Qu'est-ce que vous n'avez pas aimé?
C'était la première fois que vous y allez?
Racontez cinq choses que vous avez fait ce jour là, faites-le bien sûr au passé composé.
2) Après avoir répondu à ces questions en cours, faites la ou les premières diapositives de votre présentation, écrivez un petit texte en réponse à ces questions, ajoutez une photo du groupe ou une photo du monument et mettez un titre à votre travail, attention l'orthographe et l'expression.
3) Choisisez une ou deux photos parmi celles que vous avez prises ou cherchez-les sur internet, de préférence une cour ou une salle, et faites une description complète: c'est où, à quoi ça servait, la forme de celle-ci, les couleurs dominantes, les matières, les objets qui se trouvent ... et dites pourquoi vous les avez choisies. ( Vous aurez votre deuxième et troisième diapositive)
4) Donnez votre avis personnel: Aimez-vous cette visite? Pourquoi vous pensez que c'est l'un des monuments des plus visités dans le monde?
Rappelez-vous: J'aime parce que ... je pense que ..., je trouve que ...
Ajoutez une nouvelle photo pour justifier vos raisons.
5) Préparez l'exposition orale à la maison avec vos ordinateurs, vous allez présenter dans la classe vos travaux et vous allez tout raconter, faites attention à la pronunciation vous aurez une note à l'oral.
Courage!
domingo, 17 de enero de 2016
Unidad didáctica 2º BTO Le souk hier et aujourd'hui
Grupo: 2º BTO Sesiones: 2 Nivel lingüístico : B2
Objetivos didácticos:
- Desarrollar la expresión oral
- Potenciar el trabajo en equipo
- Profundizar sobre el tema del comercio
Tarea final
Elaboración de un documental sobre el pasado y el presente de la Alcaicería
Desarrollo de la unidad
Los alumnos de 2ºBTO tras trabajar un tema sobre el Comercio Justo y otro tema sobre el Pequeño Comercio, en el que se han leído y comentado textos, diálogos, analizado páginas de publicidad, redactado artículos sobre el tema, visionado reportajes, comentado algún texto literario, en concreto del libro Le périple de Baldassare de Amin Maalof ... Han realizado un trabajo de preparación para realizar la siguiente tarea final.
Grabación de un reportaje en la Alcaicería de Granada
Activités
1) Travail de recherche, traduction et expression écrite.
Documentez-vous sur le Zacatín, le Corral del Carbón, et la Alcaicería,
Faites un résumé en français en expliquant les trois endroits cités, notamment assez fréquentés par le tourisme et à fort contenu historique, essayez de découvrir le rapport entre eux.
Voilà quelques pages d'intérêt à visiter
http://www.granadadirect.com/monumentos/corral-del-carbon-granada/
http://legadonazari.blogspot.com.es/2013/04/el-corral-del-carbon-o-alhondiga-nueva.html
2) Entraînement pour l'enregistrement du reportage, lecture de vos productions
Entraînez-vous à la lecture de vos productions écrites elles vous serviront de présentation de votre reportage, parcourez les endroits cités prenez des photos pour accompagner vos textes et montez sur votre blog une entrée.
4) Préparez l'entretien des commerçants et faites une batterie de questions portant sur trois axes: commerce, produits, clientèle.
Objetivos didácticos:
- Desarrollar la expresión oral
- Potenciar el trabajo en equipo
- Profundizar sobre el tema del comercio
Instrumentos
de evaluación
-
Análisis de textos
-
Lectura en clase
-
Traducción y redacción de textos
-
Expresión oral de la exposición y la grabación
Destrezas
comunicativas
Expresión
e interacción oral: Entrevista a comerciantes y clientes turistas
franceses, exposición en clase.
Expresión
escrita: Redacción de textos sobre la historia de dichos lugares
Comprensión
oral: Actividades preparatorias dos escuchas de France Inter, diálogo
en la calle con turistas
Comprensión
escrita:Textos históricos e informativos
Contenidos
Gramaticales
Imperfecto
y passé composé
Marqueurs
temporels: Autrefois, avant, actuellement, dans une autre époque
Connecteurs:
Cependant, même si, en dépit de, pourtant ...
Léxico
Les
métiers, les artisans, les objets du souk, les matériaux dans
l'artisanat: bois, soie, ivoire ...
Le
commerce: clientèle, TPE, quartier, vente, achat ...
Socioculturales
La
crisis del pequeño comercio
Comercio
y turismo
Historia
del comercio
Tarea final
Elaboración de un documental sobre el pasado y el presente de la Alcaicería
Desarrollo de la unidad
Los alumnos de 2ºBTO tras trabajar un tema sobre el Comercio Justo y otro tema sobre el Pequeño Comercio, en el que se han leído y comentado textos, diálogos, analizado páginas de publicidad, redactado artículos sobre el tema, visionado reportajes, comentado algún texto literario, en concreto del libro Le périple de Baldassare de Amin Maalof ... Han realizado un trabajo de preparación para realizar la siguiente tarea final.
Grabación de un reportaje en la Alcaicería de Granada
Activités
1) Travail de recherche, traduction et expression écrite.
Documentez-vous sur le Zacatín, le Corral del Carbón, et la Alcaicería,
Faites un résumé en français en expliquant les trois endroits cités, notamment assez fréquentés par le tourisme et à fort contenu historique, essayez de découvrir le rapport entre eux.
Voilà quelques pages d'intérêt à visiter
http://www.granadadirect.com/monumentos/corral-del-carbon-granada/
http://legadonazari.blogspot.com.es/2013/04/el-corral-del-carbon-o-alhondiga-nueva.html
2) Entraînement pour l'enregistrement du reportage, lecture de vos productions
Entraînez-vous à la lecture de vos productions écrites elles vous serviront de présentation de votre reportage, parcourez les endroits cités prenez des photos pour accompagner vos textes et montez sur votre blog une entrée.
3)
Allez sur cette page de France Inter, deux écoutes l'une portant sur
l'aménagement des espaces commerciaux, l'autre sur un épicier de
quartier à Epinay-sur Seine, vous aideront à la préparation
de vos discours en tant que journalistes.
Questions
de compréhension:
Voyez-
vous des similitudes entre l'épicier du dialogue de l'unité 10 de
votre livre et celui-ci?
De
lui on a dit qu'il était ...?
Quelles
habitudes il avait avec la clientèle?
4) Préparez l'entretien des commerçants et faites une batterie de questions portant sur trois axes: commerce, produits, clientèle.
La
visite et le documentaire à faire
1)
Faites deux ou trois équipes dans la classe et accordez des rôles:
Directeur- réalisateur du montage, caméra, photographe, rédacteurs,
journalistes pour l'entretien,
2)
Sur les lieux
Chaque
groupe si vous êtes à trois équipes, allez une équipe sur
Le Corral del Carbón, l'autre sur l'Alcaicería, l'autre sur la
Madraza, chaque groupe devra visiter les trois endroits cités.
Présentez-les
en français, montrez les coins les plus attirants et dites ce que
c'était à l'époque et actuellement. Continuez votre tournage en
passant chaque équipe par l'un des espaces cités.
3)Pour
les entretiens, posez des questions à plusieurs commerçants avec
deux ça sera suffisant.
4)En
fin de trimestre vous allez présenter votre travail en cours, pour
la durée sur dix minutes de documentaire ça devrait être
suffisant.
Cette
citation de W. Irving pour vous encourager à réaliser votre
travail, tirée de la Légende de l'astrologue arabe
"Le
Zacatín de Grenade fut dépouillé pour elle de ses plus précieuses
marchandises: les soies, les bijoux, les pierres précieuses, les
parfums rares, tout ce que l'Asie et l'Afrique pouvaient recéler de
somptueux et de raffiné fut prodigué à la princesse"
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